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《图文转换》“336”模式教学设计语文蓝孝源

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《图文转换》教学设计

课题名称

图文转换

授课年级与教材

高三 人教版

设计者

蓝孝源

授课类型

网络环境下新授课

一、教材分析


图文转换题一般是要求将图表信息转换成陈述性语言或从原始材料中筛选信息,进行分析、综合,并运用简明的语言概括出观点。它是一种综合性、技巧性强,具有创新特色的题型。近年来,全国卷十分重视“图文转换”的能力。

框架流程图采用结构式图表,将事物或某些概念连接起来,要求答题者根据这种结构关系,特别是箭头方向,用语言将其所展示的内容表现出来。


二、学情分析


学生在解题上存在的一定的误区,答题不够规范,答题步骤不是很到位,导致存在失分点。对图文的解析能力有待提高。同时如何能将流程等用简洁的语言概括出来,也是存在需要能力提高的地方。


三、教学目标


1、掌握图文转换的主要题型

2、掌握图文转换的解题方法和步骤,规范答题,并能举一反三


四、教学重点和难点

项    目

内       容

简述解决措施

教学重点

掌握图文转换的解题方法和步骤


通过UMU平台掌握学生的学习误区,在课堂中利用希沃等多媒体进行课堂教学,指导正确的解题步骤和方法,突破教学的难点。并在课后的作业布置中检测学生的掌握情况。

教学难点

学会并运用图文转换的解题技巧解析各类型题目

通过方法的指导,让学生掌握解题步骤,并通过课堂练习检测学生的掌握情况。同时利用智慧课堂的拍照等功能展示答题情况,及时纠偏。

五、信息技术在本节课中的应用点(可加减行)

使用环节

媒体(资源)

预期达到的效果

课前自学

UMU互动平台

教师通过布置微课视频和作业,了解学生对题型的解题能力和存在的错误。


反馈导入


IRS即时反馈系统

根据课前预习的作业情况,了解学生的预习内容。同时作为导入,进入课堂的教学。


释疑拓展

希沃一体机

在课堂中利用希沃等多媒体进行课堂教学,指导正确的解题步骤和方法,突破教学的难点。


检测分析

智慧课堂 拍照功能

在课堂练习检测学生的掌握情况。同时利用智慧课堂的拍照等功能展示答题情况,及时纠偏,实现全面掌握

课后提升

UMU互动平台

布置作业,了解学生的课堂效果并积极补救。

六、课堂教学过程结构设计(可加行)

教学

环节

教师的活动

学生的活动

多媒体(资源)的应用

设计意图、

依据

课前

利用UMU平台布置观看微课视频以及完成作业,教师查阅作业并确定学生的薄弱点。

下面是基塘生态农业循环桑蚕立体养殖图,请把这个流程图写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100字。(6分)


学生观看微课视频,完成布置的作业

UMU互动平台

课前预习,了解学生的学情

课中



课前反馈,结合学生的作业,让学生来选择作业的优劣。(IRS智能反馈系统)

思考并导入:是否如大家所认为的答案呢?今天来学习这类题型的解题。


通过反馈器选择判断挑选的学生作业最好的一个

IRS即时反馈系统

激发兴趣,了解学生的学习情况,导入新课

(一)考点解读:

(二)考情回顾

近几年常考的类型—徽标、框架流程图(PPT展示内容)

三、内容讲析

(一)框架流程图

(2014新课标卷I)下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75个字。(6分)






(依据内容,从审题、读图、表述三方面做解答步骤的指导,黑板上形成板书)


掌握解题步骤,课堂练习

希沃一体机

学习新课,掌握解题步骤,课堂练习

(二)流程图

1.下面是某医院门诊“一卡通”挂号流程图,请依据本图,把整个流程写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,字数不超过100字。(6分)











2.下面是某校学生会招聘流程图,请将这个流程写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过85个字。









掌握此类型的解题步骤,课堂练习

希沃一体机

智慧课堂的拍照功能

通过智慧课堂的拍照功能展示课堂作业进行评析,纠正学生的解题错误内容,实现336教学模式中的课中检测反馈环节

(三)再次评析回顾课前预习的习题,确定正确选项。明确“定起点”这一要求

 下面是基塘生态农业循环桑蚕立体养殖图,请把这个流程图写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100字。(6分)



再次选择课前的答案

希沃一体机

检测学生的学习掌握情况,明确答题步骤要点


(四)、拓展延伸

 阅读下面甲乙两图,请写一段话简要说明消费者在不同消费链路中的参与度和影响力,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75个字。

运用解题步骤解题

希沃一体机

再次检测学生掌握的情况

四、归纳总结

框架类图文转换方法步骤:

1、读题,明对象,定起始

  看清楚题目要求,明确陈述对象是什么,确定陈述对象或起始点

2、读图,察流程,明顺序

 方框里的词语属于关键概念,是流程中的关键环节。(不能遗漏)

 带箭头的横线展示着时间发展的趋势或动作行为的走向。

3、表述,重衔接,巧连缀

分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位作用,分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接、选择等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。


归纳掌握

希沃一体机

归纳总结答题步骤

课后

五、布置作业

(逆向思维,把握“转换”的思维特点)

题目:根据所学的框架图解题知识,用一个框架流程图概括这种题型的解题情况,内容要涉及解题要点。提交在UMU平台上。


在平台上完成作业

UMU互动平台

检测知识点掌握,指导补救



教后反思

1.请对在教学活动应用现代教育技术的关键事件进行简要描述,现代教育技术在本节课中起到了什么作用,效果如何(如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动、生成性的问题解决等)?




在教学中几个环节中运用了现代教育技术:

1、课前自习,利用UMU互动平台布置微课视频和作业,学生观看视频后完成作业,教师通过作业了解学生的答题情况,并在教学设计中设计环节引导学生解决作业中的问题。

2、课前反馈,利用IRS即时反馈系统,将学生的作业情况选择有代表性的,让学生进行判断,通过IRS即时反馈系统体现学生的选择和掌握情况,确定教学内容。

3、课堂教学中,在教学过程中,通过布置课堂练习,让学生熟悉答题方法,并通过智慧课堂的拍照功能展示学生的作业,进行针对性的指导,师生互动,及时纠偏,实现教学重难点的突破。

4、课后补救,在UMU互动平台布置作业,了解学生的实际掌握情况,指导补救。




























3.336教学模式应用于教学的创新点及效果思考。



1、在课前自习中使用UMU平台布置任务清单,让学生观看视频完成作业,确定学生的学习情况和答题上的误区,确定教学目标

2、针对学生的答题误区,确定教学内容作为课堂教学的导入,让学生选择认为最好的答案,展示学生的认知误区,留下悬念,激发学生的学习兴趣。

3、拍照功能的使用展示学生课堂的练习情况,了解学生的学习效果,并针对问题及时纠偏,实现教学重难点的突破,教学效果较好。

4、在对“定起点”这一答题方法的确认中,除了课堂导入部分的即时反馈以外,在讲析后,如果再次使用IRS反馈系统进行二次答题,呈现两次不同的答题结果,可能教学效果体现的更加明显。