周灵名师工作室

《基于智慧教室“336”模式的高中物理》课题申请·评审书福州教育学院第二附属中学王小鑫

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编号






福州市教育信息技术研究

课题申请·评审书






       基于智慧教室“336”模式的高中物理

复习课教学策略研究


______________王小鑫_________________


负责人所在单位____福州教育学院第二附属中学________  


     _________2018118_____________




福州市电化教育馆

2018年10月制

申请者的承诺与成果使用授权


   一、本人自愿申报福州市电化教育馆教育信息技术研究课题。本人认可所填写的福州市教育信息技术研究课题申请·审批书为有约束力的协议,并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意福州市电化教育馆有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请获准立项,在研究工作中,接受福州市电化教育馆的管理,并对以下约定信守承诺:

   1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法(修订)》及相关实施细则的规定。

2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果

3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。

4.恪守学术道德。在研究过程中,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时,不重复发表研究成果。在成果分享时,对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时,不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员挂名。

5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务,维护社会公共利益。维护福州市电化教育馆教育信息技术课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。

6.遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,向福州市电化教育馆提出书面申请并征得同意。

7.明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“福州市电化教育馆教育信息技术研究课题”字样,课题名称与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果,经福州市电化教育同意后方可公开发表。

8.标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

二、作为课题研究者或主要承担者,本人完全了解福州市电化教育馆教育信息技术研究工作的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权福州市电化教育馆有权保留或向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请人(签章):____王小鑫____    

2018年     11月    8


填  表  说  明


1.封面左上角“编号”栏,所有申报者均无须填写,待课题评审结束后由市电教馆填写。

2.部分栏目填写说明:

课题负责人  系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的,不得申请。

所在单位  系指课题负责人所在的单位。

课题组主要成员  必须真正参加本课题研究工作,不含课题负责人。

预期成果 系指预期取得的最终研究成果,至少填报3项,其中必须包含研究报告和研究论文。

3.填表字体统一规定宋体5号,各栏除特别规定外,均可以自行加行、加页。

4.《申请·评审书》原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧中缝装订。《申请·评审书》一式3份。凡递交的申请书和汇总表一律不退还,请申报者自行复印留底。


一、数据表


课题名称
基于智慧教室336模式的高中物理复习课教学策略研究







关键词
智慧教室、336模式、高中物理、教学策略







             
姓名
王小鑫
性别





行政职务
教研组长
专业技术职务
一级教师





最后学位
理学学士
教龄
12





最后学历
大学本科
学科
物理





工作单位
福州教育学院第二附属中学







通讯地址
福州市晋安区桂山路172







联系方式
手机:13960813843电子邮箱:8070471@QQ.com 微信:13960813843






10
出生年月
专业职务
学科
学历
学位
工作单位及联系电话


郑伟平
1984.10
一级
物理
本科
学士
福州教育学院第二附属中学


沈元钦
1980. 8
一级
物理
本科
学士
福州教育学院第二附属中学


郭义超
1963. 5
高级
物理
本科
学士
福州教育学院第二附属中学


林春花
1983. 5
二级
物理
本科
学士
福州教育学院第二附属中学


黄利兵
1981. 1
二级
物理
本科
学士
福州教育学院第二附属中学


苗苗
1987. 8
二级
物理
研究生
硕士
福州教育学院第二附属中学


林钱冰
1989.10
二级
物理
本科
学士
福州教育学院第二附属中学


陈玮琳
1992.2
二级
物理
本科
学士
福州教育学院第二附属中学



















姓名
王小鑫
专业技术职务
一级
行政职务
教研组长
学科
物理

联系
电话
13960813843
电子
邮箱
8070471@qq.com
微信
13960813843
邮政编码
350013
预期最终成果
研究论文
研究报告
课例
课件
起讫时间
201812月~202011



 二、负责人和课题组成员近年来的研究成果


成  果  名  称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《浅谈初中物理实验教学的有效性》
郑伟平
论文
《福州市2014基础教育教学论文集》
2014.12
《信息技术在初中物理教学中的有效应用》
郑伟平
论文
《福州教育研究》
2012.6
《浅谈梭来评价系统地报告解读》
郑伟平
论文
《课题阶段经验小结》
2010.11
《信息技术与物理学科整合教学有效性策略研究:案例分析》
王小鑫
论文
《科技信息》
2013.17期
《如何让高三学生快乐高效地进行物理总复习》
沈元钦
论文
《福州市2014基础教育教学论文集》
2014.12
《多媒体技术在物理教学中的应用》
沈元钦
论文
《新课程》
2013.12









































三、课题设计论证


·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
(限3000字内)
(一)、国内外研究现状述评
早在20世纪90年代中期起,福州屏东中学周灵副校长以及她的团队就对信息化环境下的教学进行探索经过二十余年不懈的努力,做出了不菲的成绩。2013年底,作为福州市中学首批智慧教室的试点,福州市教育局为屏东中学配备了两间智慧教师课堂教学系统。周灵老师申报并获批准立项了福建省中小学教师发展基金重点课题《基于智慧教室的互动教学研究》,根据课题实验的目的和智慧教室的功能,在前期研究成果的基础上构建了在技术支持下及时评量、以学定教、多维互动的基于智慧教室的336 互动教学模式,为教师在信息化环境下 的教学提供了有效教学的基本路径和操作范式,促进教育改革与创新。模式的基本过程如下图所示。
“336”教学模式是周灵老师以4个全国、省级教育信息化课题为抓手,围绕信息技术与学科融合的教学模式研究这一主线,历经20年持之以恒的行动研究和不懈探索,逐步构建完善的。该成果在屏东中学的应用推广,有力地推进了信息化环境下的教学改革与创新,促进了教师的专业成长和学校教育教学质量的提升,推动学校教育教学工作不断上新台阶。以336模式为核心的福州屏东中学案例,入选全国教育信息化典型案例,获教育部表彰并设立专题网站,向全国推广。本课题将在周灵老师336教学模式基础上进行基于智慧教室的336模式的高中物理复习课教学策略研究。探索该模式在高中物理复习课教学中的应用策略与实施途径。为高中物理教师提供经过实践检验的、可供借鉴的范式,提高教学质效。
(二)、选题意义和研究价值
1、选题意义
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 )》的精神,基于课改对教与学方式的变革呼唤。在周灵老师336教学模式引领下,我们将研究焦点置于智慧教室的高中物理复习课教学策略研究这一主题之上,对高中物理复习课型中信息技术的应用进行较深入的研究。从智慧教室下高中物理复习课怎么教?这一基本问题出发,探讨在高中物理复习课教学中,教师如何利用 智慧教室环境进行先学后教以学定教的高效教学。利用课前自学、课堂测评矫正、课后补救等各个环节,让老师与学生的互动不再局限在教室中,找到改变教学方法的策略,切实完成教与学方式的变革。
2、研究价值
1)理论价值:
现代教育技术应用在学科教学中的深度融合在不断加深。经过10 余年的发展,智慧教室研究已经取得了一定成果。
“336”模式从教师、智慧教室、学生三个维度、 课前、课中、课后三个阶段、自主学习、检测反馈、释疑拓展、再测反馈、归纳总结、云端补救六个环节,对教师的教学行为、学生的学习行为和教学评价数据,做到实时互动、及时反馈、智能诊断,让教师快速、准确、全面地掌握学生学情,即时调整教学策略,既面向全体,也能关注个体差异,真正实现技术支持下的先学后教、及时评量、多维互动、以学定教,建立一个教与学、学与学之间的互动环境和精准教学反馈,从而提升了教学质量,取得了优异的成果,入选教育部2016-2017年度基础教育信息化应用典型示范案例。这为本次的课题研究奠定了坚实的基础。
2)应用价值:
本课题研究以高中物理复习课教学实际为起点,将现有的教学理论与实际相结合,在智慧教室环境下开展336模式高中物理复习课教学策略研究,试图探讨该模式下高中物理复习课教学的实践应用,使一线教师能够对该模式有什么用、怎么用等问题能有更为全面的认识与思考,并为其开展智慧教室下的高中物理复习课教学的实践教学提供参考。研究将智慧教室环境下开展336模式高中物理复习课教学作为实例,力图为一线教师展示一个较为清晰的智慧教室环境下开展336模式高中物理复习课教学实践的脉络,使其对如何应用智慧教室进行高中物理复习课教学有更为深刻的认识与理解,从而提高实际教学实施的有效性。
)、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、研究目标:
运用现代教学理论与建构主义学习理论,通过课题实验,力图发挥信息化环境在学生学习诊断、合作交流、及时反馈、资源丰富等方面的优势,在过去互动教学研究的基础上,进一步研究信息化环境下教学资源的选择与开发、智慧教室环境下开展336模式高中物理复习课教学模式与教学设计等问题。
具体有:
1)智慧教室环境下开展336模式高中物理复习课教学策略研究。
2)形成促进学生创新思维的养成、能力提高的指导性策略。
3)收集、研制,发掘、总结优秀教学案例和经验,进一步丰富了智慧教室环境下开展336模式高中物理复习课教学课程资源和经验,形成稳定的、常态化的提高教学实效性的多元化途径体系。
4)提升实验教师智慧教室环境下的教学能力及科研能力,带动一批教师的专业发展。
5)培养学生的学习兴趣和创新精神,提高课堂教学的效果和效率。
2、研究内容:
1)基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学策略的研究。如协作学习教学策略、探究式学习教学策略、自主学习教学策略等。
2)基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学策略的研究。如信息化环境下的学习内容组织策略、学习环境营造策略、课堂(包括课前、课中、课后三个环节)的管理策略等。
3)基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学多元评价的内容、方法与模式的研究。
4)基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学促进学生个性发展和创新思维能力培养的研究。
5)基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学资源的开发与应用研究。
6)基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学对教师专业化发展的影响研究。
3、主要观点:
信息化环境为学习方式的根本改变,自主学习、合作学习、探究学习等多元学习方式的应用,为学生发展提供了有力的支撑。基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学就是要发挥信息技术在学生的学习诊断、合作交流、及时反馈、学习资源丰富等方面的优势,在过去互动教学研究的基础上,进一步研究信息化环境下的学习(教学)资源的选择与开发、智慧教室环境下的复习课的教学策略与教学设计;信息技术与高中物理课程的深度融合等问题。这些问题的研究对于转变教师的教育思想和观念;对于推动课堂教学改革,提高课堂教学效率;对于创设和营造新型的师生关系;对于培养学生的自主学习能力和创新精神都有着十分重要的作用和影响。
4、创新之处:
虽然信息环境下学习随着新课程改革成为了教学研究的热点问题,但目前国内对于智慧教室环境下336互动教学模式还处于初步阶段,缺乏系统的实证研究,本课题研究的重心放在教学实践,将在现代教学理论的指导下,结合新课程改革的具体要求,利用大数据,分析每个学生的学习情况,并更精准、更精细地推送学习资源与任务,辅以网络行为监控与评价系统,进行基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学的实证研究,以寻求其对于提高教学绩效、促进学生和教师发展的核心价值。课题负责人为福州市现代教育技术应用周灵名师工作室成员王小鑫,课题成员均为学校一线物理学科优秀教师。通过教学实践总结基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学策略。课题的理论成果构筑于教学实践的基础之上,能更多地关注中小学教学的实际以及可行性和操作性,因而既能构建一定的理论框架,又有经过实践检验的丰富的案例,使理论更具有实践性。
(四)、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路、研究方法、技术路线:
本课题研究以建构主义理论、多元智能理论、元认知理论、素质教育理念为理论依据,主要采用文献研究、实验研究、行动研究、评价研究等方法。在准备阶段,从文献研究入手,收集、整理与课题相关的基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学策略资料,初步形成基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学策略的框架。在课题实践阶段,先在教学实践中用行动研究法探索基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学策略和实施途径,用实验研究法通过建立科学的假设,选择实验对象,经过一段时间的教学后,既分析实验班与非实验班的学生学习情况,又分析实验班学生学习情况的前后变化,以验证理论假设的正确性,然后采用实验研究与行动研究相结合的方式验证、推广该教学策略。对有关教学效果的分析,采用评价研究方法。
2、实施步骤:
1)学习和准备阶段:20189201812
课题负责人召集课题成员组成团队制定课题实施项目计划书并学习智慧教室软硬件构成、设备安装。学习336互动教学模式理论。培训学会使用常见的移动端APP软件:作业盒子、一起作业、希沃授课助手、HiTA智慧助教。培训学会希沃互动教学平台、HiTeach互动教学系统。
同时收集、整理与课题有关的文献资料,明确课题组成员的具体分工、明确大体研究方向、阶段性实施目标、要求和预期成果,制定课题实施方案。
2)实验阶段:20181220206月,探索性实验研究。在高一高二高三学段选择实验班进行实验研究,探索基于智慧教室环境336模式高中物理复习课教学教学策略和实施途径,完善课题框架、挖掘课题内涵和外延、收集整理实验资料,进行中期总结,写出阶段报告和专题论文。
3)总结阶段:20206202011月,整理研究成果,总结研究经验,完成结题报告、进行结题鉴定。


 四、完成课题的可行性分析



·已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)
·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)
主要参考文献:
[1]中华人民共和国教育部。普通高中物理课程标准。北京:人民教育出版社
[2]周灵,及时评量 学定教 促进发展— —基于“智慧教室”的教学实践与思考[J].福建:福建基础教育研究,2016.11
课题负责人王小鑫同志是福州市现代教育技术应用周灵名师工作室成员,常年任教高中物理学科。曾参加中小学骨干教师市级培训,担任小组长;他在周灵老师指导下长期从事物理与信息技术深度融合教学研究,颇有经验,曾发表论文《信息技术与物理学科整合教学有效性策略研究:案例分析》刊于CN刊物《科技信息》2013
制作微课《牛顿第三定律》2015年荣获福州市优秀微课评选一等奖等。完全可以胜任课题实验负责人工作。
课题组的主要成员,均为常年在物理学科任教的一线教师,富有教学实践经验的中青年骨干教师。课题组人员结构合理,分工明确,优势互补。他们有较强的上进心、乐于奉献的积极态度,而且具有结合当前教学进行课题实验研究的能力和水平,也有时间保证实验运作。他们一边从事教学科研工作,一边还加强自身教学理论的学习和计算机技术的学习。有能力保证课题研究的深入开展并取得较好的成效。
课题成员所在学校已建成千兆主干百兆到桌面的校园局域网。配有智慧教室,每间教室均配备多媒体计算机和希沃互动白板。有4间多媒体物理实验室。每位老师都配备了台式电脑,本课题是我校立项的重点课题,学校在组织、政策、人力、财力等方面给予大力支持,因此,不论是在硬件还是软件上都具备本课题研究的良好基础保证了课题研究的顺利实施。


 五、预期研究成果


主 要 阶 段 性 成 果 (限 报 10 项)




序号
研究阶段
(起止时间)
阶  段  成  果  名  称
成果形式
负责人
1
20189
------------
20196
基于智慧教室环境“336模式”高中物理复习课教学策略研究
完成“论文/教学设计方案”前期收集
王小鑫、陈玮琳
2
2018 9
------------
20209
课题实验案例
案例
郑伟平、林钱冰
3
2018 9
------------
20209
课题实验论文集
论文集
沈元钦、郭义超
4
2018年 9 月
------------
2020年9 月
课题实验资源包
资源包
黄利兵

   年   月
------------
年   月




   年   月
------------
年   月



最 终 究 成 果 ( 限 报 3项,其中必含研究报告 )




序号
完成时间
最  终  成  果  名  称
成果形式
负 责 人
1
2018年 9 月
------------
2020年9月
基于智慧教室环境“336模式”高中物理复习课教学策略研究 课题研究论文集
论文集
沈元钦、林春花
2
2018年 9 月
------------
2020年11月
基于智慧教室环境“336模式”高中物理复习课教学策略研究 研究报告
研究报告
王小鑫、苗苗
3
2018年 9 月
------------
2020年9月
基于智慧教室环境“336模式”高中物理复习课教学策略研究 题库资源包和课例集
案例集
郑伟平、黄利兵



六、课题单位及管理部门审核意见


课题单位意见(情况属实与否,是否同意申报立项,并给予课题研究必要经费及人员等支持以完成课题研究的预期工作)









单位负责人签字:                  单位(盖章):
年    月    日








县(市)区教育局意见








单位(盖章):
年    月     日








评审组评审意见









                         


评审组人数

实到人数

表决结果


赞成票

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弃权票




评审组长签名:
                                                年    月    日